禮拜二時主任問我：有幾個教案比賽，妳有沒有興趣參加？
我問了一句：什麼教案比賽？
結果就開始了與人權教案糾纏的日子……
從答應寫教案，到寄件截止日，只有短短不到兩個禮拜的時間。
確定要參加之後，當天晚上我就上教育部人權教育諮詢中心網站去了解「人權」到底指涉些什麼？並尋找教學設計主題的靈感。從人權教育能力指標，到228、鄭南榕、新移民、隱私權、正義、性別平等到校園霸凌，我都瀏覽過相關內容。原本是要「幫」主任寫，所以設定的領域是綜合活動領域，在初步瀏覽相關資訊後，我一開始鎖定的是「隱私權」的部分，因為我覺得這個議題跟學生的生活是息息相關的：在家裡，他們可能會遇到父母隨意進出房間，私自拆閱信件、紙條、成績單等狀況；在學校，也有同學私翻聯絡簿、週記，甚至學校的「安全檢查」是否應該也深受學生的質疑。但是剛開始寫教案不久，就遇到很大的困擾：我對於「綜合活動」課的課程內容並不熟悉，我不知道他們的課本有哪些課程，自然不知道該怎麼把人權教育的議題融入到綜合課程中。
後來我決定放棄，重新開始。
我改變方向，回到國文科領域去思索，雖然前面努力了兩三天閱讀資料、構想的結果必須放棄，但是我覺得還是「國文」領域我比較能掌握。我把國中國文課本一冊一冊翻出來，再一課一課去思考融入人權議題的可能性，最後決定使用瓦歷斯諾幹的作品〈來到部落的文明〉做為教案設計主題。
對於原住民各族的文化特色，我只停留在國高中課本的介紹，至於原住民的生活現況，更是完全不了解，於是，第一步當然又是從頭蒐集與閱讀資料，除了行政院原住民族委員會、教育部人權教育中心等官方網站，我也搜尋了近幾年關於原住民族的新聞、相關評論。接著，把這些資源結合課本，確立教學目標，規畫了五堂課的課程內容，並設計學習單，好不容易趕在截止日(10/14)前一天完成，先給主任過目，但問題來了：教案還沒試教過，「試教評估與省思」怎麼辦？主任打電話去拜託主辦單位，讓我們下禮拜再交，主辦單位同意了。
之後，我就把這件事拋一邊去，開始趕另一個教案──家庭教育，下禮拜二要交@@
10/19、20我參加了「德智體群美五育理念與實踐」的教材教法發表會，收穫滿滿的同時，對照自己所寫的教案，真的覺得自己太弱了！禮拜五回學校，到輔導室行政實習的時候，我跟主任說：「別人的教案好強，內容好豐富、精采。」主任說：「那妳要不要再把人權教案改一下。」聽到這句話真是五雷轟頂，因為我本就沒有抱持要得獎的雄心壯志，只想認真的把教案做完就好啊~~~
好吧！改就改，畢竟之前做的實在是太倉促、太簡略了。主任指出，「漢人與原住民族比較」的那張學習單可能會有問題，因為原住民太多族了！回去之後經過重新思考，刪去不適宜的，添增引導學生深入分析思考的部分，教案整個大翻修。之後，進入班級讓學生試寫學習單，拍照，製作「試教評估與省思」部分，總算把教案寄出去了！
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